Author: -
Last saved by: Александр

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА ПОМОЩИ МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТАМ
Попова Татьяна Васильевна
учитель математики
МБОУ «Цнинская СОШ №2»
г. Тамбов
Рассмотрен практический аспект проблемы   наставничества молодых педагогов. В частности, представлено мероприятие(мастер-класс) на тему «Функциональная грамотность школьников – важный показатель качества образования»,  основная цель которого- обучение молодых специалистов отбору и интегрированию современных технологий для формирования функциональной грамотности обучающихся.

Ключевые слова: система наставничества, профессиональное становление

MENTORING AS AN EFFECTIVE FORM OF ASSISTANCE 
TO YOUNG PROFESSIONALS
                                                                                 Popova Tatyana Vasilievna
                                                                                 mathematic teacher 
"Tsninskaya secondary school No. 2"
 Tambov

The practical aspect of the problem of mentoring young teachers is considered. In particular, an event (master class) on the topic “Functional literacy of schoolchildren is an important indicator of the quality of education” is presented, the main goal of which is to train young specialists in the selection and integration of modern technologies for the formation of functional literacy of students. 

Key words: mentoring system, professional development

Система наставничества сегодня вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен оказать, как практическую, так и теоретическую помощь на рабочем месте.
Наставничество – это поддержка молодого специалиста, способствующая более эффективному распределению личностных ресурсов, самоопределению и развитию в профессиональном и культурном отношениях, формированию гражданской позиции.
Главная цель этой работы - оказание помощи молодым учителям в их профессиональном становлении.
Профессиональная адаптация молодого педагога — это погружение в педагогическую деятельность, осмысление требований профессии, усвоение правил, традиций, норм поведения необходимых для эффективного выполнения трудовой деятельности.
Наставник помогает начинающему педагогу реализовать себя, найти свою методическую «тропинку», способствует развитию личностных качеств и профессиональных умений и транслирует положительный результат совместной деятельности в результате сотрудничества. 
 Оказание наставнической помощи молодому специалисту действительно необходимо, ведь за достаточно короткий срок ему надо овладеть огромным теоретическим, методологическим, методическим, дидактическим материалом, изучить инновации в образовании, освоить новые педагогические технологии, разобраться в непрерывном информационном потоке системных изменений, происходящих в российском образовании, научиться работать с документацией и быстро адаптироваться в трудовом коллективе. Поэтому наставничество является одной из важных эффективных форм методической работы в этом направлении, эффективным инструментом личностного развития, расширения возможностей, формирования новых навыков и компетенций.
Выбор профессии для меня был не случаен, так как выросла в учительской семье. Люблю свою профессию, принципиальна и требовательна к себе и к ученикам. Никогда не стою на месте, овладеваю современными образовательными технологиями, активно применяю в своей работе информационные технологии, осуществляю оптимальный отбор методов, средств, форм обучения и воспитания, разрабатываю дидактический материал к урокам, активно участвую в работе методических объединений, как школьного, так и муниципального и регионального уровней.
В настоящее время принимаю активное участие в реализации программы целевой модели наставничества в школе в составе наставнической группы (пары) по модели «Учитель-Учитель». Провожу большую работу в составе рабочей группы по распространению методического опыта в рамках школы-лаборатории инновационного развития, долгое время вела активную работу, как член «Школы молодого педагога». Работая по плану школы с молодыми специалистами как базовой школы, так и филиалов, проводила с ними методические семинары по обучению их современным педагогическим технологиям; ведению школьной документации; давала открытые уроки, осуществляла индивидуальное наставничество с молодыми учителями математики. 
В рамках работы «Школы молодого педагога» мною был проведен мастер-класс на тему «Функциональная грамотность школьников – важный показатель качества образования». Основная цель мероприятия была обучение молодых специалистов отбору и интегрированию современных технологий для формирования функциональной грамотности обучающихся.
Молодым педагогам было предложено занятие по проектной технологии. Продуктом мастер-класса должна была стать логико-смысловая модель «Функциональная грамотность». 
Занятие начала с технологии Мозгового штурма. Коллеги отвечали на вопросы: что Вы понимаете под функциональной грамотностью; о каких основных составляющих функциональной грамотности Вы слышали; какие педагогические технологии используют для формирования функциональной грамотности; чем может быть полезна функциональная грамотность для учащихся; почему чисто теоретических знаний уже недостаточно, чтобы быть успешным во взрослой жизни?
Итогом мозгового штурма стала формулировка определения функциональной грамотности: «Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Далее повторили основные составляющие функциональной грамотности: математическая, читательская, естественнонаучная, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Отобрали наиболее значимые технологии обучения: критического мышления, информационно-коммуникативные, проектного обучения, кейс-технологии, технологию единого текста и так далее, для дальнейшей работы в группах. 
Сделали акцент на то, что, наиболее часто используемой технологией при формировании функциональной грамотности является технология развития критического мышления. 
Конструктивную основу данной технологии составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса: "Вызов - осмысление - размышление".
Сказанное выше обобщили в виде двух кластеров «Составляющие ФГ», «Технологии ФГ». 
Следующая часть мастер-класса – практическая. Участникам занятия предложила решить проблему: «Как подготовить учащихся к решению заданий, впервые вносимых в контрольно-измерительные материалы ОГЭ и ЕГЭ?»
В ходе обсуждения проблемы, выяснили, что новые задания ОГЭ и ЕГЭ включают большие тексты, которые вызывают трудности у обучающихся с точки зрения смыслового чтения. 
Участникам мастер-класса был предложен одинаковый текст большого объема «Поэт, талант, аристократ, красавец!».  
Молодые специалисты организовали группы по предметным областям: математика, русский язык, литература, география и обществознание. Им была поставлена задача – создать мини-проект: прочитать текст, осмыслить, составить вопросы (3-5) по своему предмету, продумать шаблон конечного продукта. На данном этапе интегрировали проектную деятельность и технологию единого текста, которая помогает развивать способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них с разных сторон.  
Для защиты мини-проектов на мастер-классе использовали Google Форму. Преимущества ее очевидны: повышенный уровень защиты; возможность работы в команде; быстрота; оперативность; наглядность. 
Итогом работы молодых специалистов стали вопросы для разных предметных областей и шаблонов-продуктов их проектной деятельности: таблицы, диаграммы, темы рассказов и эссе, формулы Успеха.
 Продуктом совместной работы на мастер-классе стала логико-смысловая модель «Функциональная грамотность», которая объединила результаты мини-проектов.
Итак, чтобы работать с большим текстом, надо «читать, понимать, размышлять, применять», то есть формировать функциональную грамотность свою и школьников, что поможет решить многие современные образовательные проблемы в обучении, в том числе подготовку обучающихся к работе с большими текстами, к успешной сдачи ГИА.
Рекомендую данный мастер-класс, как один из примеров успешного решения повышения качества образования.
Каждая форма работы с молодыми специалистами оказывает влияние на достижение тех или иных целей. Качественно организованная система работы с молодыми кадрами, формирование добрых традиций, опирающихся на созидательную деятельность педагогов, проекты самообразовательной деятельности, стремление повысить свои общекультурные знания способствуют мобильному росту педагога.
Система непрерывного профессионального развития помогает достижению молодым педагогом желаемого профессионально статуса и признания в коллективе, среди обучающихся и их родителей, большей уверенности в себе, влияет на профессиональную карьеру, позволяет достичь максимального удовлетворения в педагогической профессии.