УДК 159.9:37.015.3 (075)

Р.З.Фамутдинов

Развитие ораторского мастерства как инструмент 
антитабачной профилактики среди подростков

Статья посвящена вопросам проведения интерактивного занятия в виде урока ораторского мастерства в сфере первичной профилактики табакокурения и формирования здорового образа жизни среди подростков.
В основу занятия с подростками положены интегративный подход.  Профилактическая просветительская работа проводится с целью формирования у несовершеннолетних психологического и информационного иммунитета к табакокурению. Делается акцент на развитие у подростков навыков уверенного поведения в процессе публичных выступлений на примерах с темами профилактической направленности.
Предлагаемый материал основан на опыте занятий, которые проводились Фамутдиновым Р.З., автором статьи и руководителем Удмуртского республиканского отделения Общероссийской организации «Общее дело» на территории Удмуртии.
Статья адресована социальным работникам, психологам, педагогам, специалистам по работе с молодежью и другим субъектам по профилактике аддиктивного поведения несовершеннолетних, всем исследователям данной темы.

Ключевые слова: ораторское мастерство, первичная профилактика курения, интегративный подход, критическое мышление, подростки, здоровый образ жизни.

К настоящему времени подавляющее большинство как исследователей, представителей различных научных областей знания, так и обывателей считают табакокурение социальным злом, разрушающим общественное и индивидуальное здоровье.
В государственном докладе [13], отражающем состояние здоровья населения в 2012г., указывается, что приоритетные факторы образа жизни, оказывающие негативное влияние на состояние здоровья населения (низкое качество и несбалансированность питания, потребление алкогольных напитков и пива, табакокурение), характерны для всех субъектов 
Российской Федерации. В среднесрочной перспективе прогнозируется усиление влияния этих факторов на формирование здоровья населения.
Глобальный  опрос  взрослого  населения  о  потреблении  табака  (GATS)  показал, что в Российской Федерации потребляют табачные изделия 39,1 % взрослого населения (43,9 млн. человек); курильщиками  являются  60,2 %  российских  мужчин  и  21,7 %  российских  женщин; это  самый  высокий  показатель  распространенности  курения  в  мире; при этом курит почти половина граждан Российской Федерации в самой экономически и демографически активной возрастной группе от 19 до 44 лет (7 из 10 мужчин и 4 из 10 женщин) [13].
В государственном докладе «О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2015 году» [16] нет информации о снижении количества курильщиков среди взрослого населения, следовательно, проблема остается актуальной на конец 2015г. С нашей стороны, уместно предположить, что на начало 2017г. проблема табакокурения среди российских мужчин и женщин всё ещё остается не решённой.
Проанализированные официальные источники [12], [13], [14], [15], [16] за период с 2011 по 2015г.г. не содержат информации о табакокурении, его последствиях, мерах по профилактике среди несовершеннолетних несмотря на то, что данная социальная группа представляет собой достаточно многочисленное сообщество и является будущей полноправной частью общества, общественное и индивидуальное здоровье которой чрезвычайно важно для благополучия и развития России, национальной безопасности государства.
В среде подростков и молодежи курение табачных изделий также является острой проблемой. Об этом говорят результаты мониторинга 2010-2011 г.г. среди школьников [23] и результаты мониторинга 2013-2014 г.г. среди обучающихся учебных заведений начального профессионального образования [22].
Мониторинг [23] проводился в 13-ти городах, в Московской области, в Ненецком АО, которые представляют шесть федеральных округов Российской Федерации. Анонимное анкетирование проводилось на основе анкет, разработанных Центром мониторинга вредных привычек среди детей и подростков ФГБУ Центрального научно-исследовательского института организации и информатизации здравоохранения. Региональные группы мониторинга организовали и провели выборочное изучение потребления психоактивных веществ среди городских подростков, школьников 9-11 классов российских общеобразовательных школ. Анкетирование охватило всего 16574 человек, из которых 9074 (54,7%) – мальчики и 7500 (45,3%) – девочки.
Ниже представлены выводы о распространенности и мотивов курения российских школьников 9-11 классов общеобразовательных школ, проживающих в городской местности [23] по результатам мониторинга 2010-2011г.г.:
•	уровень распространенности среди школьников 15-17 лет составляет 24,7 из 100 среди мальчиков и 22, 1 из 100 среди девочек, т.е. курит каждый четвёртый мальчик и каждая пятая девочка; подавляющее большинство курящих (78,8%) курит ежедневно: 19,4 из 100 мальчиков и 17,3 из 100 девочек;
•	основными мотивами курения у 60% подростков, включая мальчиков и девочек, являются мотивы формирующейся зависимости от табака; существенный вклад в мотивацию курения вносит и курение «за кампанию» (включая мальчиков и девочек): по этой причине курит более четверти мальчиков и девочек;
•	приобщение школьников к курению происходит в возрастном интервале от 10 до 14 лет включительно, с пиком приобщения в 13-14 лет (включая мальчиков и девочек);
•	основным мотивом первой пробы курения у подавляющего большинства (80%) мальчиков и девочек служит «любопытство»;
•	информированность школьников о вреде курения очень высокая – 90%  подростков считают курение вредным для здоровья; свои знания о вреде курения старшеклассники получают в основном на специальных занятиях на уроках в школе.

В работах российских авторов таких как О.В. Винда [2], А.Н. Сизанов [20], Н.К. Смирнов [24], Фомченкова Г. А. [29] рассматриваются теоретико-методологические аспекты профилактики табакокурения у учащейся молодежи.
Исследования Н.М. Маматовой [10], М.В. Романниковой [19], Т.С. Суховольской [25],   М.М. Крыловой [9] посвящены изучению психолого-педагогических возможностей профилактики табакокурения у школьников.
В работах О.В. Никитиной [11], A.A. Александровой [17], H.A. Геппе [4], Т.В. Камардиной [8], Е.С. Скворцовой [21] рассматриваются медико-биологические аспекты исследуемой проблемы.
На законодательном уровне решение проблемы табакокурения среди взрослых и подрастающего поколения закреплено в документах [26], [27], [28], [18] и др.
Подходы к профилактике девиантного поведения рассматривались такими авторами как Дмитриевский Б.В. [6], Гарифуллин Р.Р. [3], Шаломова Е. В. [30], Гринченко Н.А. [5]. Аверин А.Н. в своей работе [1] наиболее системно и полно охарактеризовал существующие современные подходы. Исследовав современную литературу, он даёт описание 12 подходов: подход аффективного обучения, информационный подход, подход обучения жизненным навыкам, подход альтернативной деятельности, подход моральных принципов, подход учёта влияния социальных факторов, подход запугивания, подход укрепления здоровья, подход мотивации, подход копинг-поведения, подход социальной поддержки, интегративный подход.
Каждый из них обладает своим набором возможностей и ограничений, но применение нескольких подходов в рамках одной профилактической программы может нивелировать недостатки и увеличить её эффективность. Такой подход был обозначен как интегративный – и это его безусловное преимущество перед остальными подходами.
Согласно точке зрения Аверина А.Н. «многокомпонентные программы позволяют получить объединенный эффект комбинации разнонаправленных профилактических стратегий» [1].
Интегративный подход предполагает возможность включать в профилактическую работу:
1.	Информацию о психоактивных веществах (далее ПАВ), разнообразных последствиях их медикаментозного и не медикаментозного употребления.
2.	Формирование навыков пресечения манипуляции в свой адрес в ситуациях навязывания употребление ПАВ.
3.	Развитие ценностей и навыков ведения трезвого и здорового образа жизни и других социально одобряемых ценностей, норм, убеждений.
4.	Развитие полезных навыков тайм-менеджмента, социальных навыков и т.д.
Выше нами приводились результаты мониторинга, отражающие степень распространенности и мотивы курения российских школьников 9-11 классов общеобразовательных школ, проживающих в городской местности в России. Цифры указывают на наличие проблемы табакокурения среди подростков. Наш вклад в её решение мы видим в применении психолого-педагогических средств в рамках интегративного подхода. На этом сделан акцент в данной статье.
Анализ современной литературы и собственный опыт просветительской работы среди несовершеннолетних в качестве  преподавателя и руководителя Удмуртского республиканского отделения Общероссийской организации «Общее дело» на территории Удмуртии показал, что, обучая старшеклассников технологиям речевой коммуникации на примерах дискуссионных вопросов профилактической тематики, можно формировать их негативное отношение к табакокурению и положительное отношение к трезвому и здоровому образу жизни. Исходя из этого, нами разработана программа интерактивного занятия на тему «Искусство публичной речи в сфере первичной профилактики табакокурения и формирования ЗОЖ».
В качестве целей занятия выступают: увеличение числа обучающихся, сторонников трезвого и здорового образа жизни, обладающих навыком самостоятельного проведения встречи с подростками по принципу «сверстник-сверстнику», формирование и укрепление активной гражданской позиции.
Задачами занятия является создание условий на уроке для развития и укрепления навыков подростков выступать перед своими ровесниками по профилактической тематике, навыков уверенного поведения, умения обосновывать свою точку зрения в ходе дискуссии.
Занятие проводится в интерактивной форме с элементами тренинга в течение двух академических часов; рекомендуемое количество участников – 12-15 человек; целевая аудитория участников: школьники 7-11-х классов, студенты, являющиеся членами волонтерских отрядов,  групп, движений, школьных и студенческих активов и советов, детско-подростковых, молодежных организаций, занимающиеся пропагандой трезвого и здорового образа жизни; требуется мультимедийный проектор и звуковое оборудование для просмотра видеоматериалов.
Занятия могут проводиться в учебное и вне учебное время на усмотрение администрации учебного заведения, в том числе, на уроках ОБЖ, биологии, химии, истории, классных часах, внеклассных занятиях.
В результате занятия предполагается, что участник будет способен к самостоятельному выступлению по профилактической тематике, темам трезвого и здорового образа жизни перед ровесниками или теми, кто младше его самого/самой на 1-3 года в зависимости от собственного возраста и возможностей. В дальнейшем для закрепления и развития навыка публичных выступлений рекомендуется данному участнику самостоятельно проводить занятия по методическим пособиям организации «Общее дело», которые рекомендованы компетентными экспертными органами для профилактической работы с соответствующей возрастной категорией подростков и молодёжи [7].
Занятие может проводиться школьным психологом, классным руководителем,  социальным педагогом, учителем/преподавателем дисциплин, в которых рассматривается тематика трезвого и здорового образа жизни, куратором волонтерского отряда, приглашенным специалистом с профильным образованием.
Занятие включает в себя:
1.	Анонс темы, демонстрация обучающей модели выступления, в ходе которой проводится обсуждение актуальности развития навыка публичного выступления, важности пропаганды трезвого и здорового образа жизни в молодежной среде по принципу «сверстник-сверстнику».
2.	Выполнение упражнений в виде выступлений участников экспромтом по предложенной модели на заданный преподавателем перечень тем.
3.	Рефлексия по результатам выполненных участниками упражнений.
На занятии излагаются азы искусства публичного выступления, оно не претендует раскрыть все темы ораторского мастерства. Преподавателем демонстрируется возможность овладения подростком полезным навыком публичного выступления, участники выполняют упражнения самостоятельно и в парах, делают выступления друг перед другом, дают друг другу конструктивную оценку по улучшению своего выступления.

Ключевым блоком занятия является упражнение в виде выступления перед аудиторией, которое выполняется преподавателем.  Оно состоит из нескольких частей.
Часть 1. Представления себя и темы занятия.
1)	Поздороваться с участниками.
2)	Назвать свое имя полностью.
3)	Назвать организацию.
4)	Назвать тему выступления «Что такое манипуляция, пример с фильтром сигарет».
5)	Назвать цель своего выступления.
6)	Сказать участникам о важности и полезности ролика, который сейчас будет показан.

Часть 2. Видео для обсуждения.
7)	Просмотр ролика «Что такое манипуляция, пример с фильтром сигарет» из документального фильма «Секреты манипуляции. Табак» организации «Общее дело».

Часть 3. Викторина и призы.
8)	Предложить участникам поднимать руку, если им известен ответ на вопрос викторины.
9)	Задать вопрос, кто первый поднял руку, того человека спросить и за правильный ответ подарить приз (открытка, блокнот, шариковая ручка, конфета и т.д.) и/или аплодисменты аудитории!

Вопросы викторины.
a.	Что является качественно новым уровнем манипулирования? 
Ответ: программирование сознания человека.
b.	Что курильщики часто принимают за свой личный выбор? 
Ответ: финансовый расчет третьей стороны.
c.	В каком году и каком издании была обнародована информация в статьях цикла «Рак из пачки», напугавшая население США, которое массово стало отказываться от курения? 
Ответ: 1952г. журнал Ридер Дайджест.

Часть 4. Благодарность и прощание.
10)	 Сказать участникам, что вы им благодарны за участие.
11)	 Рассказать в 2-3 предложениях участникам, что конкретно понравилось в их поведении, в их ответах.
12)	С улыбкой и добрыми словами попрощаться!

Участникам предлагается по образцу выступления преподавателя построить собственное краткое по длительности выступление по одной из тем.
1.	Женщины, девушки, молодежь – новый этап в развитии табачного бизнеса.
2.	Почему табачные компании хотят вовлекать в курение именно молодёжь.
3.	Пассивное курение – угроза здоровью миллионов человек.
4.	Курение - враг организма человека.
5.	Табачные изделия и рождение детей.
6.	Генетическое оружие уничтожения народов.
7.	Истинное лицо доходов от табачной промышленности.
8.	Манипуляция сознанием людей через СМИ.
9.	Акция здоровья «Никотин на мандарин».
Выступление каждого участника сопровождается совместным просмотром заранее подготовленного и предоставленного преподавателем короткого видеоматериала с последующим его обсуждением. Ожидаемые результаты такой работы: максимальная вовлеченность участников, у выступающих происходит развитие навыка публичного выступления, навыка отвечать на вопрос аудитории, навыка уверенного поведения, навыка преодоления страха перед слушателями; слушатели развивают навык более осмысленного восприятия информации, критического мышления, навык задавать вопросы по конкретной теме; и у выступающих, и у слушателей происходит ненавязчивая взаимная первичная профилактика табакокурения.
В конце занятия для рефлексии проводится упражнение «Свободный микрофон», и каждый участник по желанию рассказывает, что ему (ей) было трудно/легко, наиболее интересно, ценно, что хотелось бы в будущем видеть на подобном занятии.

В качестве выводов к данной статье необходимо отметить:
1.	Нами освещена ситуация табакокурения в российском обществе и обосновано наличие в обществе этой проблемы среди подростков и взрослых, необходимость её решения.
2.	Исследованы работы авторов, посвященные вопросам табакокурения и его профилактике: теоретико-методологические аспекты профилактики табакокурения у учащейся молодежи, психолого-педагогических возможностей профилактики табакокурения у школьников, медико-биологические аспекты исследуемой проблемы.
3.	Определён наиболее полный перечень подходов к профилактике аддиктивного поведения и обоснован выбор интегративного подхода для превентивной просветительской деятельности среди школьников и студентов.
4.	Разработана в рамках интегративного подхода  программа интерактивного занятия, основанная на обучении ораторскому мастерству на примерах профилактики табакокурения среди подрастающего поколения.
5.	Предложена модель общения между подростками, в ходе которой сами ребята в увлекательной форме и ненавязчиво занимаются по отношению друг к другу профилактикой табакокурения и формированием ЗОЖ.
6.	 Подобное занятие неоднократно проведено в 2015-2016г.г. в различных вариациях со школьниками и студентами по приглашению руководства учебных заведений Удмуртии.
Таким образом, предложенная нами программа интерактивного занятия может выступать как часть разрабатываемой нами комплексной профилактической программы, в которой структурные компоненты занятия, последовательность действий преподавателя и участника каждого занятия могут повторяться, а содержательная часть  отличается в зависимости от того, профилактике какого вида аддиктивного поведения будет посвящено занятие.

Список источников и литературы.
1.	Аверин, А.Н. Профилактика употребления психоактивных веществ. Книга 2: учебно-методическое пособие. – Ижевск: Изд-во «Парус», 2013. – 247с.
2.	Винда, О.В. Профилактика и освобождение от табакокурения детей и подростков: Сборник авторских программ и практических рекомендаций для средних учебных заведений. – Харьков, 2000. – 152 с.
3.	Гарифуллин, Р.Р. Психологические подходы к проблеме наркомании // Сибирский психологический журнал. – 2010. – № 35. – С.29-32.
4.	Геппе, Н.А. Курение табака у детей и подростков: влияние на состояние здоровья и профилактика // Атмосфера. Пульмонология и аллергология. – 2007. – № 3. – С. 15-18.
5.	Гринченко, Н.А. Трезвость или «анти»: подходы к профилактике химических зависимостей среди школьников / Гринченко Н.А. // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация: материалы 3-й международной научно-практической конференции 6-7 ноября 2013 г. – М.: МГППУ, 2013. – С.87-100.
6.	Дмитриевский, Б.В. Медико-социальные подходы к профилактике зависимости подростков от психоактивных веществ / Дмитриевский Б.В., Коновалов О.Е. // Российский медико-биологический вестник имени академика И.П.Павлова. – 2006. – №4. – С.55-58.
7.	Интернет-страница с методическими пособиями [Электронный ресурс] / Общественная организация «Общее дело». – М., 2017. – Режим доступа: https://общее-дело.рф/materials/metodichki/  (дата обращения 15.04.17).
8.	Камардина, Т.В. Эффективность популяционной программы по отказу от курения для общественного здоровья // Актуальные проблемы профилактики неинфекционных заболеваний. – М., 2003. – С.95-96.
9.	Крылова, М.М. Управленческие аспекты социальной профилактики девиантного поведения подростков: методологические подходы, современный опыт: на примере города Москвы. Дис. … канд.социол.наук. – М., 2006. – 144 с.
10.	Маматова, Н. М. Распространенность курения среди учащихся городских общеобразовательных школ // Наркология. – 2010. – № 3. – С. 88-90.
11.	Никитина, О.В. Роль активного и пассивного табакокурения в формировании заболеваний органов дыхания у детей и подростков. Дис. … канд.мед.наук. – М., 2011. – 121 с.
12.	О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2011 году: Государственный доклад. – М.: Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Роспотребнадзора, 2012. – 316 с.
13.	О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2012 году: Государственный доклад. – М.: Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, 2013. – 176 с.
14.	О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2013 году: Государственный доклад. – М.: Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, 2014. – 191 с.
15.	О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2014 году: Государственный доклад. – М.: Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, 2015. – 206 с.
16.	О состоянии санитарно-эпидемиологического благополучия населения в Российской Федерации в 2015 году: Государственный доклад. – М.: Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, 2016. – 200 с.
17.	Профилактика курения у подростков / А. А. Александрова и др. // Вопросы психологии. – 2008. – № 2. – С. 55-61.
18.	Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
19.	Романникова, М.В. Профилактика табакокурения как фактор формирования ценности здорового образа жизни у подростков. Дис. … канд.пед.наук. – М., 2009. – 203 с.
20.	Сизанов, А. Н. Модульный курс профилактики курения: школа без табака. 5-11 классы, ПТУ / Сизанов А. Н., Хриптович В.А. – М.: ВАКО, 2004. – 271 с.
21.	Скворцова, Е.С. Подростки и психоактивные вещества // Мед. помощь. – 2002. – № 1. – С.9-13.
22.	Скворцова, Е.С. Положение с потреблением психоактивных веществ подростков 15-17 лет, учащихся училищ начального профессионального образования в России в 2013-2014 г.г. / Скворцова Е.С., Постникова Л.К. // Информационно-аналитическое письмо. – М.: ЦНИИОИЗ. – 2015. – 40 с.
23.	Скворцова, Е.С. Положение с потреблением психоактивных веществ среди городских подростков-школьников 9-11 классов в Российской Федерации в 2011 году / Скворцова Е.С., Постникова Л.К. – М.: ЦНИИОИЗ. – 2012. – 32 с.
24.	Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья. – М.: АРКТИ, 2006. – 320 с.
25.	Суховольская, Т.С. Педагогические условия профилактики вредных привычек у подростков. Дис. ... канд.пед.наук. – Калининград, 2005. – 191с.
26.	Указ Президента РФ от 31 декабря 2015 г. N 683 "О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации". 
27.	Федеральный закон «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака» от 23 февраля 2013 года № 15-ФЗ.
28.	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ.
29.	Фомченкова, Г. А. Социальная профилактика табакокурения несовершеннолетних: на опыте Смоленской области. Дис. … канд.социол.наук. – М., 2005. – 160 с.
30.	Шаломова, Е. В. Современные подходы отечественных и зарубежных исследователей и педагогов к профилактике зависимостей у детей и подростков // Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: педагогические и психологические науки. – 2015. – №20(39). С.89-93.

 Поступила в редакцию 08.05.2017
R.Z.Famutdinov

The development of public speaking skills as a tool 
anti-tobacco preventive work among teenagers

The article is devoted to the issues of the interactive lesson conducting in the form of oratorical skill lesson in the sphere of primary prevention of tobacco smoking and the formation of a healthy lifestyle among adolescents. 
The integrative approach is at the heart of the session with teenagers. Preventive educational work is carried out with the purpose of formation at minors of psychological and information immunity to tobacco smoking. The emphasis is placed on the development of adolescents' skills of confident behavior in the process of public speaking on examples with topics of preventive orientation. The proposed material is based on the experience of lessons conducted by Famutdinov R.Z., author and head of the Udmurt Republican branch of the All-Russian organization "Obschee delo" in the territory of Udmurtia.
The article is addressed to social workers, psychologists, educators, specialists in work with youth and other subjects on the prevention of minors’ addictive behavior, to all researchers of this topic.

Keywords: oratory, primary prevention of smoking, integrative approach, critical thinking, adolescents, healthy lifestyle.

Фамутдинов Ринат Зиганурович,

Руководитель Удмуртского республиканского отделения

Общероссийская общественная организация поддержки
президентских инициатив в области здоровьесбережения нации «Общее дело»

Магистрант кафедры «Социальная работа»
Институт педагогики, психологии и социальных технологий ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет»

426034, Россия, Ижевск, ул. Университетская, 1, корпус 6, кафедра «Социальная работа»

E-mail: odizhevsk@mail.ru
 		Famutdinov Rinat Ziganurovich,

The head of the Udmurt Republican branch

All-Russian public organization support of the presidential initiatives in the field of health preservation of the nation "Obschee delo"

Master degree student, Department of social work 
Institute of Pedagogy, Psychology and Social Technologies of Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Udmurt State University»

426034 Russia, Izhevsk, Universitetskaya, 1, Campus bld. 6, Department of social work

E-mail: odizhevsk@mail.ru