УДК 159.9:37.015.3 (075)

Р.З.Фамутдинов

Интерактивное занятие на тему «уверенное поведение и миф об алкоголе» в сфере первичной профилактики употребления алкогольных напитков среди школьников 3-6 классов

Статья содержит основные положения программы интерактивного занятия в сфере первичной профилактики употребления алкогольных напитков и закладывает мировоззренческие основы формирования безопасного поведения у школьников 9-12 лет, свободного от запрограммированности демонстрировать свою уверенность и взрослость с помощью ложных способов. Автор предлагает применить косвенную форму профилактической работы для формирования у школьников негативного отношения к употреблению алкогольных напитков.
Основой программы является опыт аналогичных занятий, которые проводились Фамутдиновым Р.З., автором статьи и руководителем Удмуртского республиканского отделения Общероссийской организации «Общее дело».
Статья адресована социальным работникам, психологам и педагогам.

Ключевые слова: программа интерактивного занятия, первичная профилактика употребления алкогольных напитков, уверенное поведение, школьники 3-6 классов.

Подростковый возраст – это сложная пора в жизни человека в силу разных обстоятельств. Особенно сложен этот период вследствие кризисных явлений в социально-экономической, культурной, духовно-нравственной сферах общества. Одна из проблем подрастающего поколения заключается в их неконтролируемом интересе испытать новые ощущения, получаемые из-за употребления алкогольных изделий, продемонстрировать ровесникам свою уверенность в себе и взрослость таким способом. Информационное пространство заполнено привлекательными образами пьющих людей. Российское общество столкнулось в последние десятилетия с серьезной проблемой высокого уровня аддиктивного поведения подрастающего поколения. Исследованию этой проблемы и авторскому видению её решения социально-педагогическими способами были посвящены наши предыдущие работы [1], [2], [3], [4], [5], [6]. В данной статье нами представлены основные положения программы интерактивного занятия на тему «Уверенное  поведение и мифы об алкоголе» в сфере первичной профилактики употребления алкогольных напитков среди школьников 3-6 классов». Данная программа описывает второе занятие, программа первого занятия была изложена нами в статье [9] и в ближайшем будущем планируется публикация положительных результатов апробации. Мы полагаем, что программа, предлагаемая ниже, может занять достойное место среди подобных программ по проведению практической социально-педагогической работы среди обучающихся.
Наш многолетний опыт работы с несовершеннолетними указанной возрастной группы, анализ современной учебно-научной литературы и нормативно-правовых документов, которые приведены в источниках выше, показывают, что подростки 9-12 лет с более высоким уровнем интереса воспринимают материал о негативных последствиях употребления психоактивных веществ (ПАВ), когда применяется косвенная (непрямая) форма профилактической работы. Под ней мы имеем в виду, что основной темой занятия является обсуждение вопросов, которые позволяют детям почувствовать себя взрослыми, ощутить себя полноправной частью мира взрослых и самостоятельных людей, а информация о разрушительных последствиях ПАВ преподносится в контексте основной темы. По нашему мнению, такая косвенная (непрямая) форма подачи информации ненавязчиво укрепляет и формирует психологический (негативное эмоциональное отношение) и информационный (убежденность, основанную на научных фактах) иммунитет к употреблению детьми ПАВ в немедицинских целях.
В качестве целей занятия выступают: увеличение числа обучающихся, сторонников трезвого и здорового образа жизни, понимающих правильные и ложные формы проявления уверенного поведения и взрослости; формирование и укрепление активной гражданской позиции.
Задачами занятия является создание условий для развития и укрепления навыков собственного уверенного поведения, основанного на ведении трезвого и здорового образа жизни, для формирования психологического и информационного иммунитета к употреблению алкогольных напитков и  умения обосновывать свою точку зрения в ходе обсуждения.
Занятие проводится в интерактивной форме в течение одного академического часа; рекомендуемое количество участников – 20-25 человек; целевая аудитория участников: школьники 3-6-х классов; требуется мультимедийный проектор и звуковое оборудование для просмотра видеоматериалов.
Занятия могут проводиться в учебное и вне учебное время на усмотрение администрации учебного заведения, в том числе на классных часах, внеклассных занятиях.
В результате занятия предполагается, что участник будет способен к выстраиванию уверенного поведения, основанного на ведении трезвого и здорового образа жизни, усвоит научные факты о разрушительных последствиях алкогольных напитков для организма человека, закрепит понимание важности вести трезвый и здоровый образ жизни для осуществления своих стремлений.
Занятие может проводиться школьным психологом, классным руководителем,  социальным педагогом, учителем/преподавателем дисциплин, в которых рассматривается тематика трезвого и здорового образа жизни, куратором волонтерского отряда, приглашенным специалистом с профильным образованием.
Занятие состоит из следующих структурных частей (блоков):
1.	Приветствие, анонс темы, создание благоприятного психологического климата в аудитории. 
2.	Проведение обсуждения взглядов обучающихся на то, как они понимают смысл словосочетания «уверенное поведение». 
3.	Проведение дискуссии о целях, которые хочет достичь человек, демонстрирующий уверенное поведение.
4.	Проведение обсуждения взглядов обучающихся на социально-одобряемые, социально-порицаемые, социально-наказуемые формы проявления уверенного поведения, на миф о роли алкоголя для увеличения уверенности.
5.	Просмотр мультфильма «Опасное погружение» организации «Общее дело» с описанием путешествия экипажа юных исследователей в организм человека, который выпил алкогольный напиток.
6.	Проведение обсуждения взглядов обучающихся на разрушительные последствия употребления алкогольных напитков на организм человека на основе просмотра мультфильма и личного информационного кругозора.
7.	Рефлексия по результатам проведенных обсуждений.
Порядок действий преподавателя, который проводит интерактивное занятие на тему «Уверенное поведение и мифы об алкоголе» в сфере первичной профилактики употребления алкогольных напитков и формирования ЗОЖ среди детей 3-6 классов».
Блок №1. Преподаватель ярким и оригинальным способом: 
•	представляет себя в аудитории;
•	называет цель встречи; 
•	обращается к участникам занятия словами, формируя в них идентификацию с образом успешного и счастливого человека, который осуществил свою мечту;
•	называет тему занятия, а также то, что ценного, важного она даст каждому участнику прямо на занятии, в ближайшем и отдаленном будущем.
В ходе всего интерактивного занятия преподаватель дает обратную связь при наличии произвольных или непроизвольных встречных высказываний со стороны обучающихся, проявляя искренний интерес и уважение к высказанному мнению. Преподаватель в не оскорбительной форме дает сам или просит аудиторию дать правильный, научно обоснованный ответ на высказывание участника занятия, если оно явно ошибочно. Проводя дискуссию о смысле тех или иных понятий, преподаватель предлагает активнее высказываться всем присутствующим, особенно малоактивным обучающимся, вдохновляя их своим доброжелательным отношением, отмечая их визуально наблюдаемые и потенциальные достоинства и положительные черты характера.
Блок №2. 
1.	Преподаватель предлагает обучающимся высказаться, как они понимают смысл словосочетания «уверенное поведение» и привести свой пример такого поведения. В качестве итога дискуссии преподаватель выборочно с примерами озвучивает информацию из таблицы, показывающую различия между уверенным, неуверенным и агрессивным поведением [10].
Таблица.
Критерии уверенного, неуверенного и агрессивного поведения
Критерии уверенного, неуверенного и агрессивного поведения	Уверенное	Неуверенное	Агрессивное	
Голос	громкий внятный	тихий	напряженный, повышенный тон или тихий	
	четкий	нерешительный	скрывающий угрозу, шипящий	
Формулировка	недвусмысленная	неясная, нерешительная	угрожающая, оскорбительная, обижающая	
Содержание	точное обоснование выражения собственных потребностей	излишние объяснения, умалчивание собственных потребностей	угрожающая, оскорбительная, обижающая	
	использование слова «Я»	использование безличных предложений	никаких объяснений и обоснований	
	чувства и эмоции выражаются прямо	чувства выражаются косвенно	игнорирование прав других
угрозы, оскорбления, бескомпромиссность	
Жестикуляция, мимика	подчеркивающая, живая, расслабленная осанка	практически отсутствует или судорожная	неконтролируемая, угрожающая, бурная	
	зрительный контакт	отсутствие зрительного контакта	отсутствие зрительного контакта или «пристальный взгляд»	
Влияние 	собеседник чувствует, что его признают, чувствует себя равноправным	собеседник чувствует свое превосходство и / или испытывает жалость	собеседник чувствует себя запуганным или спровоцированным	

Блок №3.
Преподаватель предлагает обучающимся назвать желаемые цели, которые хочет достичь человек, демонстрирующий уверенное поведение.
В качестве итога дискуссии преподаватель предлагает также свой перечень примеров целей: один человек хочет понравиться другому человеку, например, мальчик хочет понравиться девочке или наоборот; школьник хочет показать свои глубокие знания учителю и получить высокую отметку; одноклассники(цы) хотят показать своим сверстникам(цам), что они верные и надежные друзья (подруги).
Блок №4.
1.	Преподаватель предлагает обучающимся рассказать о 
•	примерах из жизни школы, семьи и т.д., когда взрослого человека или ребенка,   проявившего уверенное поведение, за это хвалили, награждали грамотами, дипломами, радовались за него;
•	примерах из жизни школы, семьи и т.д., когда взрослого человека или ребенка,   проявившего показное уверенное, агрессивное поведение, за это ругали, наказывали, огорчались, страдали из-за него;
•	примерах из жизни школы, семьи и т.д., когда взрослого человека или ребенка,   проявившего показное уверенное, агрессивное поведение, за какое-то правонарушение поставили на школьный учет, на учет в полиции, направили отбывать наказание в центр временного содержания несовершеннолетних, в исправительную колонию для несовершеннолетних.
Если обучающиеся затрудняются привести примеры, то преподаватель предлагает свои варианты: социально-одобряемое уверенное поведение в случаях (исполнение школьником на сцене песни, стихотворения, циркового номера, полный ответ у доски на вопрос учительницы); социально-порицаемое показное уверенное, агрессивное поведение в случаях (перебивать на уроке учительницу, сквернословие, курение табачных изделий и электронных сигарет, распитие алкогольных напитков, портить школьное имущество); социально-наказуемое показное уверенное, агрессивное поведение в случаях (кража, избиение другого человека, продажа наркотиков).
2.	Преподаватель предлагает обучающимся разоблачить (опровергнуть) миф о том, что алкоголь помогает развитию уверенного поведения. В качестве итога прозвучавших мнений сообщает аудитории, что человек, выпивший алкоголь, в зависимости от его объема и крепости уменьшается способность контролировать функции своего тела (мимика лица, движения головы, рук, ног, других частей тела) и психики (речь, память, мышление, восприятие), при наличии артистических способностей преподаватель сопровождает свой рассказ, показывая как это может выглядеть в жизни.
Блок №5.
Преподаватель интригующе представляет мультфильм «Опасное погружение» организации «Общее дело» и проводит его просмотр.
Блок №6.
1.	Преподаватель предлагает обучающимся рассказать, что они больше всего считают важным и полезным в увиденном мультфильме.
2.	Преподаватель предлагает обучающимся рассказать, какие они знают разрушительные последствия употребления алкогольных напитков на организм человека на основе просмотра мультфильма и личного информационного кругозора.
3.	Преподаватель резюмирует полученные ответы.
Блок №7.
Преподаватель проводит рефлексию по результатам всех проведенных обсуждений.
Таким образом, в данной статье нами представлены основные положения программы интерактивного занятия в сфере первичной профилактики употребления алкогольных напитков, формирования адекватного понимания, что такое уверенное поведение, основанное на ведение ЗОЖ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.	Фамутдинов, Р. З. Интерактивное занятие на тему "Будь сильным. Будь самим собой" в сфере первичной профилактики употребления табачных изделий и ЭСДН [Электронный ресурс] / Р. З. Фамутдинов // XX Международная конференция памяти профессора Л. Н. Когана "Культура, личность, общество в современном мире. Методология, опыт эмпирического исследования": 16-18 марта 2017 г., Екатеринбург. - Екатеринбург: УрФУ, 2017. – С. 1567-1579. – Режим доступа: http://elar.urfu.ru/handle/10995/46699 
2.	Фамутдинов, Р. З. Интерактивное занятие на тему "Искусство публичной речи в сфере первичной профилактики употребления алкогольных напитков и формирования ЗОЖ" / Р. З. Фамутдинов // Восточно-Европейский научный вестник. – 2017. – № 1. – С. 42-46.
3.	Фамутдинов, Р. З. К вопросу о роли организации "Общее дело" в информационном пространстве России [Электронный ресурс] / Р. З. Фамутдинов // Scientific dialog: психология, педагогика, социальные технологии. – 2017. – № 4. – Режим доступа: http://scidial.esrae.ru/8-13.
4.	Фамутдинов, Р. З. Профилактика формирования зависимости от электронных систем доставки никотина у подростков на основе технологии развития их критического мышления [Электронный ресурс] / Р. З. Фамутдинов // Профессионализм и гражданственность – важнейшие приоритеты российского образования XXI века: пед. чтения, посвящ. 270-летию со дня рождения И. Г. Песталоцци, (Воронеж, 20 дек. 2016 г.): сб. ст. / редкол.: Л. И. Анищева, Ю. Б. Ащеулов, Р. И. Остапенко. – Воронеж: ВГПГК, 2016. – Ч.1. – С. 335-341. – Режим доступа: http://www.vgpgk.vrn.ru/?q=node/1911 
5.	Фамутдинов, Р. З. Развитие ораторского мастерства как инструмент антитабачной профилактики среди подростков [Электронный ресурс] / Р. З. Фамутдинов // Scientific dialog: психология, педагогика, социальные технологии. – 2017. – № 3. – 7 с. – Режим доступа: http://scidial.esrae.ru/7-19 
6.	Фамутдинов, Р. З. Роль социального партнерства школы с общественными организациями в сфере профилактики девиантного поведения школьников = The role of social partnership of school with public organizations in the field of prevention of deviant behavior of schoolchildren / Р. З. Фамутдинов; науч. рук. О. В. Солодянкина // Актуальные тенденции социальных коммуникаций: история и современность: сб. науч. ст. / М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО "Удмуртский государственный университет", Ин-т соц. коммуникаций; науч. ред. Г. В. Мерзлякова; под ред.: Г. В. Мерзляковой, Л. В. Баталовой, С. А. Даньшиной [и др.]. – Ижевск: Удмуртский университет, 2016. – Электрон. ресурс. – Лицензионный договор № 898ис от 28.12.2016 (Лок. сеть УдГУ: только чтение). – С. 155-164. – Режим доступа: http://elibrary.udsu.ru/xmlui/handle/123456789/15433.
7.	Фамутдинов, Р. З. Феномен организации "Общее дело" как субъекта формирования морально-нравственных ценностей в российском обществе [Электронный ресурс] = The phenomenon of the organization "Obschee delo" as the subject of the formation of moral values in Russian society / Р. З. Фамутдинов // Scientific dialog: психология, педагогика, социальные технологии. – 2016. – № 1. – Режим доступа: http://scidial.esrae.ru/2-3 
8.	Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304с.
9.	Фамутдинов, Р.З. Интерактивное занятие на тему «Профессия моей мечты, здоровье и курение» в сфере первичной профилактики табакокурения среди детей 3-6 классов / Р.З. Фамутдинов // Актуальные тенденции социальных коммуникаций: история и современность. Сборник научных статей. (Материалы Международной научно-практической конференции «Актуальные тенденции социальных коммуникаций: история и современность», 30 октября 2017 г., Ижевск) / Под. ред. Г. В. Мерзляковой, Л. В. Баталовой, С. А. Даньшиной, Н. А. Кононовой, Е. И. Михалёвой – Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2017. – С.276-280.
10.	Рудигер, Х. Что значит «уверенность в себе» [Электронный ресурс] / Рудигер Х., Виттманн С. // Пси-фактор: информационный ресурсный центр по научной и практической психологии. –  Режим доступа: http://psyfactor.org/lib/selfconfidence2.htm  (дата обращения 07.01.2017).
 Поступила в редакцию 15.01.2018
R.Z.Famutdinov

INTERACTIVE LESSON ON THE SUBJECT "CONFIDENT BEHAVIOR AND MYTH OF ALCOHOL" IN THE SPHERE OF primary prevention of alcoholic beverages consumption AMONG SCHOOLCHILDREN 3-6 grades

The article contains the main provisions of the interactive lesson program in the area of ​​primary prevention of alcoholic beverages consumption and lays the world outlook for the formation of safe behavior in schoolchildren aged 9-12 years, free from programmedness to demonstrate their confidence and adulthood through false methods. The author suggests using an indirect form of preventive work to form negative attitudes towards the use of alcoholic beverages in schoolchildren.
The basis of the program is the experience of similar lessons conducted by Famutdinov R.Z., author and head of the Udmurt Republican branch of the All-Russian organization "Obschee delo".
The article is addressed to social workers, psychologists and educators.

Keywords: a program of interactive lessons, primary prevention of alcoholic beverages consumption, confident behavior, schoolchildren of 3-6 grades.

Фамутдинов Ринат Зиганурович,

Руководитель Удмуртского республиканского отделения

Общероссийская общественная организация поддержки
президентских инициатив в области здоровьесбережения нации «Общее дело»

Магистрант кафедры «Социальная работа»
Институт педагогики, психологии и социальных технологий ФГБОУ ВО «Удмуртский государственный университет»

426034, Россия, Ижевск, ул. Университетская, 1, корпус 6, кафедра «Социальная работа»

E-mail: odizhevsk@mail.ru
 		Famutdinov Rinat Ziganurovich,

The head of the Udmurt Republican branch

All-Russian public organization support of the presidential initiatives in the field of health preservation of the nation "Obschee delo"

Master degree student, Department of social work 
Institute of Pedagogy, Psychology and Social Technologies of Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Udmurt State University»

426034 Russia, Izhevsk, Universitetskaya, 1, Campus bld. 6, Department of social work

E-mail: odizhevsk@mail.ru